本期專家
洪明
中國青少年研究中心少年兒童研究所副所長、研究員，國務院婦兒工委兒童工作智庫專家，《家長教育基本行爲規範》《全國家庭教育指導大綱》主要修訂人，著有《家校合育論》等書。
一個人所接受的教育本應涵蓋家庭、學校與社會三個維度，但許多父母往往只重視家庭教育與學校教育，對社會教育關注不足，更別提主動利用社會教育資源了。
事實上，社會教育資源十分豐富，不僅能極大拓寬家庭教育的渠道，提升育兒效果，還能爲孩子的健康成長注入多元力量。
01
社會是一個大課堂
簡單來說，社會教育就是發生在家庭和學校之外的教育，是藉助社會上的各類資源與機會對孩子開展的教育。
社會是一個大課堂、大舞臺，無時無刻不在爲孩子的成長創造機會、提供滋養。學會利用社會資源開展教育，遠比單純在家說教更有意義，也更具成效。
每到寒暑假，不少學校都會佈置社會服務類的任務，要求孩子參與社會實踐。這本是一門兼具實踐性與教育性的課程，在很多家長眼裏卻成了可有可無的負擔，往往應付了事。
在我看來，這門課程的價值不容忽視。無論是讓孩子參與小區街道的掃雪志願活動，還是讓孩子擔當社區宣傳活動的志願者，我都會帶着孩子認真對待、全力參與。
記得有一年寒假，我主動把女兒送到社區，懇請工作人員爲她安排一些適合的活動。起初，工作人員有些爲難，因爲女兒當時才上小學四年級，一時難以找到合適的任務，但我態度誠懇、堅持請求。
幾天後，工作人員打來電話，說臨近春節，社區要組織開展困難家庭慰問活動，詢問女兒是否願意參與。我當即欣然同意，並鼓勵女兒積極嘗試。
活動當天，女兒跟着社區工作人員先後走訪了好幾戶困難家庭。
通過這次社會活動，女兒不僅開始留心公益活動、關愛弱勢羣體，也更能讀懂這個社會、理解我們國家了。
02
資源就在我們身邊
社會教育資源並沒有大家想象中那麼遙遠，就在我們身邊。善於發現和利用，它們就能成爲助力孩子成長的寶藏；若視而不見、棄之不用，它們便會淪爲毫無意義的擺設。
從狹義上講，社會教育資源包括一些專門的教育機構，如博物館、科技館等；從廣義來說，一切能對青少年產生積極教育影響的活動與載體，包括大衆媒介、社區、科研院所、企事業單位、網絡自媒體等，都屬於社會教育資源。比如，父母工作的單位就是讓孩子瞭解職業的絕佳窗口。
一個週末，女兒突然問我：“爸爸，我想知道元朝之前，中國人主要穿什麼呀？”女兒之所以會提出這個問題，是因爲她讀了一本課外書。書中提到，棉服直到明朝中期，才逐漸成爲中國人的主要衣物。
這個問題的答案對我來說並不難，張嘴就能告訴女兒。但我覺得，答案本身並不重要，重要的是借這個機會，培養孩子愛思考、多途徑探索學習的好習慣。
於是，我故意賣了個關子：“這個問題很複雜，想要真正弄明白，我們得去一個地方尋找線索。”女兒立刻眼睛一亮，追問道：“去哪裏找呀？”我笑着回答：“北京國家博物館、服裝學院的服飾博物館裏都有答案。”
女兒連忙說道：“我想去！”我趁機和她約定：“想去可以，但我們得先說好，你保證完成其他作業，我們就專門抽出半天時間，一起去博物館探尋答案。”女兒欣然答應。
女兒完成作業後，我們一起預約展廳，開展了一次專題參觀。通過這次參觀，女兒不僅找到了答案，還感受到了服飾中蘊含的審美變遷。
03
掌握規律會更有效
利用社會資源開展教育，看似簡單，實則是一項需要用心謀劃的複雜教育工作。如果不掌握其中的規律，盲目開展活動，社會教育的效果就會大打折扣。
比如，每年寒暑假，很多家長喜歡帶着孩子到北京參觀清華、北大等知名高校。初衷是激發孩子的學習動力，但大多隻是走馬觀花地打卡拍照，孩子並沒有什麼實際收穫。那麼，怎麼做纔會更有效呢？
任何教育活動都應該立足孩子的實際需求，而不是家長或老師的一廂情願。比如，6~12歲的孩子好奇心旺盛，但興趣點各不相同，有的喜歡動植物，有的癡迷科技，有的鐘情文史。順着孩子的興趣去選擇教育資源和場所，才能讓孩子真正投入其中，有所收益。
結合所選的資源和想要達到的教育目的，進一步明確活動主題、做好計劃。比如，想培養孩子的觀察力，可以帶他觀察不同季節的植物、夜晚的星辰等；孩子喜歡動手，可以陪他體驗手工製作、科技小發明等；孩子熱愛文藝，可以帶他參加一些相關機構的學習活動。
活動前的準備工作，也可以適當交給孩子來承擔。利用社會資源開展教育的過程，本身就是鍛鍊孩子的過程，每一個環節都有教育意義。可以根據孩子的年齡，讓他試着確認天氣、預約場館，準備必備的生活用品和工具，比如參加戶外活動備上防曬霜，參加手工活動帶好剪刀和膠水等。
到了活動實施階段，可以根據孩子的年齡，決定是親子同行還是讓他自主參與。在活動中，家長要學做一個旁觀者和引導者，少一些干預和說教，多一些陪伴和傾聽。
成功的社會教育活動，從來不是讓孩子記住多少知識點，而是讓他們在真實的體驗中感受、思考、成長，同時收穫輕鬆的心情和融洽的親子關係。畢竟，體驗本身就是很好的教育。
來源：《婚姻與家庭》雜誌
