郭潤霖 蔡親俊 黃蕾 柳曉
2026年4月15日，是第十一個全民國家安全教育日。當前，國際局勢複雜多變，各類安全挑戰層出不窮，意識形態紛爭與國際話語權爭奪愈演愈烈，讓國家安全理念的傳播成爲時代命題。因此，研究戰爭題材影視作品中的國家安全敘事，對於當下強化全民國防意識、築牢國家安全人民防線具有重要的現實意義。本文以好萊塢戰爭大片《決戰中途島》與中國國產電影《八佰》爲例，對比分析兩部電影的藝術手法與國防教育價值，探討和平年代如何通過影像敘事傳遞國家安全理念。
《決戰中途島》（2019年）與《八佰》（2020年）分別作爲中美兩國戰爭電影的現象級作品，均以真實歷史事件爲藍本——前者聚焦太平洋戰爭中扭轉戰局的中途島海戰，後者聚焦淞滬會戰末期的四行倉庫保衛戰。二者立足不同的歷史語境、承載不同的國家安全訴求，在電影藝術手法的運用上存在諸多異同，在國防教育功能的實現上也呈現出鮮明差異。
敘事方式：多線程敘事的共性運用與差異化表達
兩部影片均採用多線程敘事策略，打破單一視角的侷限，以羣像塑造爲核心，構建宏大的戰爭敘事圖景，但在敘事結構、側重點與服務於國家安全的敘事目標上存在明顯差異。
《決戰中途島》以“中途島戰役”這一決定太平洋戰場格局的關鍵戰役爲核心，採用全景式多線程敘事，構建了“前線—後方—家庭”三重敘事線索。在前線作戰線程中，影片聚焦海軍官兵、飛行員等一線作戰人員，通過臺詞細節刻畫其內心的恐懼與堅守——兩次戰前對話中均有飛行員畏懼心理的描述，但他們最終仍毅然踏上戰場；在後方情報線程中，美軍情報官羅徹福特帶領團隊，從截獲的日軍電文中捕捉到“AF”這一關鍵代號，通過巧妙設計試探，最終確認“AF”即中途島，展現出情報博弈對戰役勝負的決定性作用；在家庭牽掛線程中，通過刻畫官兵家屬的擔憂以及對軍隊的信任，讓冰冷的戰爭敘事更具溫度。這種全景式多線程敘事，傳遞了美國國家安全觀——以軍事力量爲核心、以情報安全爲支撐、以全民共識爲基礎。
《決戰中途島》由羅蘭·艾默裏奇執導，於2019年11月在美國上映
與《決戰中途島》的全景式敘事不同，《八佰》採用對比式雙線程敘事，以“四行倉庫保衛戰”爲核心場景，構建了國軍和民衆的雙重敘事線索。第一條線程聚焦四行倉庫內的國軍官兵，刻畫其從迷茫到堅定、退縮到無畏的成長曆程；第二條線程聚焦蘇州河南岸的民衆，刻畫其從冷漠旁觀到被官兵犧牲精神感召、主動參與支援的覺醒過程。影片最具衝擊力的視覺符號——“八百壯士”在樓頂升起國旗的場景，不僅是對民族氣節的彰顯，更是國防教育的精神圖騰。導演通過戰場與租界、抵抗與退縮、冷漠與覺醒的多重對比，將小範圍的戰場敘事上升爲全民族的國家安全敘事，傳遞“國防安全是全民的安全，守護國家安全是每個中國公民的責任與義務”的理念。
《八佰》由管虎執導，於2020年8月在中國上映
主旨表達：家國情懷的傳遞與國家安全訴求的呈現
作爲和平年代發行的戰爭紀實電影，兩部影片均發揮了喚醒家國情懷、強化國防安全意識的作用，但在主旨表達上呈現出差異化特徵。
《決戰中途島》側重於通過戰爭勝利的歷史強化國家認同、凝聚國內共識。作爲歷史較短的多元民族國家，美國內部矛盾日益凸顯，影片通過還原中途島戰役的勝利，以共同的歷史記憶爲紐帶，強化民衆的國家認同感，進而凝聚全民守護國家安全的共識。其主旨表達不僅反映了國家層面的安全敘事，也凸顯了美國的軍事力量，體現美國在二戰中發揮的重要作用，有助於在國際上維護美國的正面形象與話語權。
中途島戰役歷史照片（美軍航母編隊）
《八佰》則側重追憶歷史、全民國防，貼閤中國的總體國家安全觀。影片通過雙線程對比，重點刻畫民衆的覺醒歷程，採用“以小見大”的表達手法，將四行倉庫的局部戰場，上升爲全民族抗戰的縮影。通過展現民衆、部分軍人和國外媒體看法的轉變，傳遞全民國防的理念。同時，影片通過刻畫軍人的犧牲精神，塑造國家安全的精神標杆，引導民衆認識到——守護國家安全，不僅需要軍人的堅守，更需要每個民衆的主動參與。
四行倉庫保衛戰歷史照片（士兵奔跑）
國防教育功能的共性與差異
戰爭題材影視作品是當代愛國主義教育與國防教育的核心載體之一，其以具象化的光影敘事，將抽象的國防意識、家國情懷轉化爲可感知的歷史記憶與情感共鳴。
共性方面，兩部影片均以真實歷史爲基礎，築牢了國防教育的史實根基。二者都沒有神化某一人或物，《決戰中途島》描繪了有恐懼更有堅守的普通飛行員與情報人員，《八佰》也刻畫了從怯懦到覺醒的雜牌軍與逃兵。這種真實的刻畫讓觀衆意識到，國防從來不是少數軍人的專屬責任，而是每個普通國民的命運與共。
差異方面，首先是敘事內核的分野。《決戰中途島》的內核是強國博弈下的戰略破局，傳遞“唯有掌握戰略主動權、擁有強大的體系化作戰能力，才能守住國家核心利益”的理念，是立足海權爭奪、以實力實現戰略翻盤的國防教育。而《八佰》的國防教育內核是弱國背景下的全民覺醒，傳遞“落後就要捱打，唯有全民抗爭才能守住民族生存底線”的理念，是立足國土防禦、以犧牲喚醒民族意識的國防教育。
其次是教育路徑的差異。《決戰中途島》大量篇幅刻畫情報、後勤、決策等國防體系的關鍵環節，其國防教育不僅是傳遞愛國情懷，更是向國民科普現代國防的體系化本質——國家安全不僅需要前線的犧牲，更需要科技、工業、決策等全鏈條的實力支撐。而《八佰》走的是全民動員路徑，將國防教育從“軍人的戰場”延伸到“每個國民的家國責任”，影片結尾，原本麻木的民衆衝破鐵絲網向壯士伸出手的畫面，正是“國家安全爲人民、國家安全靠人民”的生動註腳。
啓示與思考
《決戰中途島》與《八佰》在電影手法與國防教育功能上的共性與差異，均源於兩國不同的歷史語境、國家安全訴求與價值導向。面對銀幕上的戰爭敘事，我們既要入戲共情，更要出戏思考，在比較鑑別中提升國家安全意識。
觀國外影片，取其所長，辨其陷阱。《決戰中途島》在情報戰刻畫、體系化作戰呈現、科技應用展示等方面確有可鑑之處，但其“美國拯救世界”的敘事邏輯與“個人英雄主義”的價值取向，藏着意識形態滲透的隱蔽陷阱。我們學習其技術手段與敘事技巧，更要識破其話語陷阱——不盲從、不迷信，在比較中堅定中國立場，在鑑別中維護國家安全。
觀國產影片，以英雄爲鏡，投身全民國防。《八佰》的價值在於喚醒而非娛樂。觀衆不應止步於“感動”，更要見賢思齊——學習將士們“誓與陣地共存亡”的擔當精神，體悟“隔岸觀火到全民支援”的覺醒意義，將銀幕上的家國情懷轉化爲現實中的國防行動，實現“觀影—共鳴—踐行”的蛻變。
光影鑄盾，知行合一；居安思危，警鐘長鳴。兩部影片的對比啓示我們：國防教育既要“引進來”，更要“立得住”。我們既要吸收國際先進影像技術提升傳播效能，更要立足中國實際講好國防故事；既要讓觀衆看到戰爭的殘酷與英雄的偉大，更要引導觀衆認清“爲誰而戰、爲何而戰”的根本問題。當銀幕上的硝煙散去，留給觀衆的不應只是視覺震撼，更應是居安思危的清醒認知與守護家國的責任擔當。唯有將觀影熱情轉化爲國防自覺，將歷史記憶轉化爲安全共識，才能讓國家安全意識真正融入每個公民的血脈之中，在和平年代築牢堅不可摧的精神防線。
全民國家安全教育日
