編者按：“老年人是黨和國家的寶貴財富。”老年是我們生命的重要階段，積極應對人口老齡化，讓更多老年人實現“老有所養、老有所樂、老有所爲”，既是“家事”，也是“國事”。央廣網特別策劃“老齡盛典·銀髮榜樣”系列報道，記錄那些以實際行動詮釋“老有所爲、老有所樂”的榜樣人生，向他們歷經歲月而熠熠生輝的“銀髮力量”致敬。今天推出《跨越4000多公里！76歲“銀齡教師”把心理學課堂帶到天山腳下》。
“退休之後，我覺得自己還是放不下教師這個職業，一站上講臺精氣神兒就來了。”2023年秋天，73歲的耿文秀以超齡身份，入選教育部啓動實施的高校銀齡教師支援西部計劃，跨越4000公里奔赴伊犁師範大學支教。
講臺上，這位來自華東師範大學心理與認知科學學院的榮休教授，正用一個又一個生動的案例，向學生講授注意缺陷與多動障礙如何識別、又該怎樣干預。一連上完四節課，耿文秀依舊神采奕奕、不見疲態。學生很難想象，這位來自上海的“耿奶奶”，一年前剛經歷了肺癌切除手術和四次化療。
大病初癒後遠赴邊疆支教，談起這一段“非常規”的退休經歷，耿文秀笑着說，與疾病和平共處，恰恰是“70後”“80後”們最正常的生活方式。“我不願總以‘癌症病人’的角色自居，我要打破它。角色不一樣，我能調動的生命潛力就不一樣。”
耿文秀接受採訪（央廣網記者 何智康 攝）
心理學教授的自我療愈
大寒節氣後，上海依然寒風料峭，但陽光甚好。午後的暖陽透過玻璃窗灑滿客廳和沙發，拿起泡着熱茶的保溫杯，耿文秀面對記者和鏡頭，眼神清亮，笑語盈盈。
“我整個一生都是當教師，我的工齡就是教齡。”1991年，耿文秀從華東師範大學心理學系博士畢業並留校任教，到2020年送走最後一屆研究生才退下來。之後她被西安歐亞學院聘爲特聘專家，2022年回上海體檢查出肺癌，才放緩了忙碌的腳步。
“體檢完的第二天，他們就打電話來說，‘耿老師，你的左肺必須要來複查’。接着去腫瘤醫院確認了，是肺癌。”耿文秀笑着回憶那段經歷，“醫生還問我先生，要不要告訴我實情。我先生說，‘她是心理學教授，早就知道了’。”
面對疾病，耿文秀選擇了一種心理學教授獨有的應對方式——將專業知識轉化爲生命力量。她與主治醫生展開坦誠的交流，醫生在白板上畫圖，詳細講解病竈位置、切除方案。她認真傾聽，不時提問。“爲什麼要切這麼大？左肺功能會受什麼影響？我完全清楚。保命是第一位的，醫生確定出對我最好的方案，我能夠完全信任。”
從手術到化療，這種理性、開放的溝通方式貫穿了整個治療過程。耿文秀坦言，正因爲她有數十年臨牀心理學專業素養的支撐，更懂得自我調節的重要性：“我沒有許多病人那種惶惶不可終日的狀態，醫生後來都說，我提高了自身免疫力，康復得比別人好。”
化療結束後，家人和同事都認爲耿文秀需要多多在家休養，她卻做出了令人意外的決定——向華東師範大學積極爭取“銀齡教師”的支教名額，即使自己已經超過70週歲的年齡上限。
“我熱愛教學，熱愛教師這份職業，我在伊犁師大能有用武之地！”耿文秀坦言，能夠前往新疆支教，這個過程也在治癒自己。“如果一直在家養病，我就真成了病人。我還想做一個生氣勃勃、滿負荷運轉的在職教授。我覺得我的身體完全不在話下，一上講臺和年輕人交流，整個生命狀態都不一樣了。”
跨過四千公里的“水土適應”
2023年9月17日，耿文秀如願抵達伊犁師範大學，成爲教育科學學院最早到校的“銀齡教師”。
伊犁師範大學教育科學學院院長馬永全曾在採訪中透露，耿文秀把行李一放下就來學院要求安排課程。有門課，有些班級甚至要到春季學期纔開設，“她說她要是返滬了，這門課沒人上怎麼辦？隨後她又說，‘你把下學期的課也放進去，我一併給上了’。”
在伊犁支教期間，耿文秀同時承擔了心理學專業三個年級的本科生專業課程，以及全院教育學研究生的《發展心理學》課程。
“好比給本科生上的《異常心理學》這門課，專門講授抑鬱、焦慮、自閉症、多動症等等和發展相關的障礙。”結合支教的所見所聞，耿文秀着重提及了這門課程的重要性，“對伊犁師大的學生來說，畢業後的主要去向是當地中小學心理教師。青春期孩子在發展過程中相對更容易出現偏差，我希望一定要把這門課的知識紮紮實實地教給學生，所以就費了很多心。”
耿文秀口中的“費心”，其實是一場大規模的教學案例“換血更新”。《異常心理學》作爲耿文秀在華東師範大學上過幾十年的老課，滋養了一代代青年學子的成長，也曾入選國家精品課程。在伊犁的課堂上，耿文秀迅速意識到，課件中的很多西方電影案例無法引起學生共鳴，“我覺得這樣肯定不行，我要把案例換成中國本土、新疆本地的故事。”
到了週末，耿文秀跑遍伊寧市及周邊縣的中小學、幼兒園，與當地教師交流，收集真實案例。在尼勒克縣，她瞭解到一個10歲哈薩克族男孩的故事——男孩三年級開始突然不跟同學交往，上課背對講臺，被老師誤判爲“自閉症”。耿文秀仔細詢問後得知，父母離異後，男孩改由爺爺奶奶照顧，暑假跟着爺爺奶奶去了夏牧場，身邊失去了同齡夥伴。
“這並不是自閉症。孩子一、二年級都正常表現，三年級因爲家庭變故產生了應激反應，這是‘社會退縮’。”耿文秀向班主任解釋道。她還指導班主任特別關注這個孩子，用溫暖把他帶回班集體，並警惕可能存在的霸凌。
這個真實案例被耿文秀帶回伊犁師範大學的課堂，學生們恍然大悟，“原來這纔是異常心理學的實際應用”。在耿文秀的啓發和引導下，學生開始主動分享：“我家親戚的孩子有類似表現……”課堂活了起來，學生不再覺得“上海來的老師太高深”，而是感到“這些知識非常有用”。
課堂教學之餘，耿文秀的身影活躍在校園各處——組織部、教師工作部、學工部爭相邀請她開講座。給中層幹部講壓力管理，同青年教師談職業發展，圍繞“三八”國際勞動婦女節講女性自尊自信……“我在伊犁師大開了多少講座，自己都數不清。”這些講座全是免費的，但沉浸在講臺和課堂的耿文秀，只感到樂此不疲。
邊疆情緣滋養的生命厚度
追憶起自己對新疆這片土地的特殊情結，耿文秀說，這可以追溯到二十多年前。
早在2003年，耿文秀就主動請纓到新疆師範大學支教，是當時少有的“高齡”援疆教授。“我主動跟黨委書記說，我沒牽掛，孩子上大學了，不像年輕教師上有老下有小。”她一邊回憶，一邊笑了起來，“當時書記以爲我開玩笑，我說真不是。”
二十多年前的支教經歷給耿文秀留下了美好回憶，以及數不清的奇妙緣分。
耿文秀記得，她的課堂向所有專業的學生開放，階梯教室總是滿座。有一次她週末出遊，剛登上旅遊大巴就聽到導遊招呼自己，“耿老師來，我給您留座了。”原來對方是新疆師範大學旅遊學院的學生，“蹭”過她的課。還有一次她乘機回滬行李超重，一位民警主動喊了“耿老師”，並上前幫忙，原來男孩曾陪女朋友旁聽過她的講座。
一些師生緣分也延續至今。在新疆師大學生工作部工作的劉晶晶，是耿文秀在新疆師範大學支教時的學生。2023年底，耿文秀受邀赴新疆師範大學講學，劉晶晶特地帶上當年的課堂筆記。“她和我說，‘耿老師，你的筆記我是記得最認真的，你的課我從來沒逃過’。你說感動不？這是20年前的筆記本啊！”耿文秀動容地說。
正是這份深厚的情緣，讓耿文秀在肺癌術後，選擇再赴新疆。在伊犁支教期間，她與同樣來自華東師範大學的“銀齡教師”馬慶發一道，推動學院舉辦首屆研究生學術論文大賽，舉辦首屆學術年會；倡議學院組織一對一的“老帶新”機制，助力青年教師快速成長；共同爲新疆青年教師修改課題申報書，爲其牽線華東師範大學的學術資源。
從黃浦江畔到伊犁河谷，耿文秀用行動詮釋着什麼是“銀髮力量”。“到了我們現在的年齡，身體的零件有所磨損，這是正常的，要學會與自身的‘不完美’和平共處。最關鍵的是，如何充分利用我們漫長的人生閱歷，讓自己活得有價值、有意義，要找到自己心嚮往之的、對社會有用的事，活出精氣神。”
（原標題：老齡盛典·銀髮榜樣丨跨越4000多公里！76歲“銀齡教師”把心理學課堂帶到天山腳下 央廣網記者 唐奇雲 何智康）
