本期專家
趙剛
中國家長與教師合作管理委員會(CPTA)理事長，中國教育學會家庭教育專業委員會副理事長，吉林省家庭教育學會會長，東北師範大學家庭教育研究院院長兼家庭教育專業研究生指導教師，出版有《中華家庭教育學》《家長教育學》《現代家政學》等。
現在，越來越多的父母已經意識到，幸福與社會地位、財富沒有必然聯繫，它是一種主觀的生活感受，在街頭擼串的人可能比喫大餐的人更幸福自在。
目前的家庭教育中，缺乏幸福觀教育。雖然現在物質條件好了，但是孩子們的主觀幸福感卻在下降，常常感受不到幸福，甚至悲觀厭世。
北京大學學生心理健康教育與諮詢中心的徐凱文博士說，根據他的瞭解，北大有將近一半的學生有過自殺的念頭。爲什麼上大學？是爲了老師、爲了家長去學習；爲什麼進名牌大學？是考上名牌大學將來會有好工作；什麼是好工作？掙錢多的就是好工作。他們對幸福的理解就是物質和金錢。
當幸福觀太過狹窄，把人生的唯一目的界定在物質上，就看不到其他了，自然常常體會不到幸福，生命也變得蒼白、脆弱、無聊，對社會的承受能力、樂觀指數都會降低，進而放棄生命。
北京有一所學校很少有學生自殺，就是北京體育大學，學生們每天運動，身體健康，會玩，對物質要求也不太高，容易滿足，他們更容易感受到幸福。
孩子狹隘的幸福觀與家長的教育觀直接相關。一方面，很多家長的幸福觀就是功名利祿，每天忙着賺錢，沒時間陪伴孩子，親子之間缺乏溝通和親密，沒讓孩子體驗到物質以外的幸福。
另一方面，家長的教育心態過於功利化、浮躁，對孩子寄予的期望太高，喜歡攀比。孩子在日復一日地比較中失去幸福。
在我小時候，只聽說過爬高摔死、下河摸魚淹死的孩子，沒聽過主動自殺的孩子。那時候很貧窮，但是我過得很快樂。因爲社會壓力和學習壓力不大，家裏有很多孩子，父母沒有給我特別高的期望；我經常幫父母幹活兒，會玩又能喫苦，所以過得很快樂。
現在是少子女時代，孩子被家長賦予了無限的期望，一旦現實與他的心理期望不一致，往往就產生巨大的心理落差，做出不理智的行爲。
在《顏氏家訓》中，有一句發人深省的話：“父母施教，當及嬰稚，識人顏色，知人喜怒，便加教誨。”意思是，家庭教育要從孩子小時候抓起。我認爲，父母從小要抓的不是知識教育，而是讓孩子體驗幸福，豐富幸福觀，擁有追求幸福的能力。
父母是底版，孩子是複印件，父母的幸福觀和人生態度會影響孩子。新東方的創始人俞敏洪說，小時候，他的家裏經濟條件不好，但是父母爲人處世的態度，對他有很深的影響。
父親在當地經常給人幹活兒，從不要錢，只要管頓酒喝就很幸福，活得很豁達，他的處世態度直接受到父親的影響。他的母親心善，而且處理事情很靈活。
當年，她想找個老師輔導俞敏洪功課，但是家裏沒錢，她就和老師溝通：她幫老師看孩子，老師教他功課，用合作的方式達成雙贏。所以，俞敏洪知道解決困難有很多辦法，能夠承受挫折。
專家支招
追求幸福的能力就是生活能力。3歲之前，家長要教孩子自己穿衣、洗漱、喫飯；3歲之後，開始瞭解食材；到6歲時，能夠自己收拾房間、整理文具，學會做一些簡單食物。
給孩子一些空間和自由，讓他承擔一些責任，這樣他不僅擁有生活能力，還會有責任心，更加自信。
生活能力關係到一個人的生活品質和未來的生活高度。根據美國哈佛大學研究，有家務勞動能力的人，找到工作的可能性是沒有家務勞動能力人的15倍以上，同時，婚姻的質量直接影響一個人的幸福指數。一個人的婚姻越和諧，社會對他的認可度越高，讓他感覺更幸福。
所以，讓孩子擁有生活能力，做好建立未來家庭的準備，這是家庭教育的當務之急。
來源：《婚姻與家庭》雜誌
