編者按
0~3歲的寶寶誰來帶？送到什麼樣的托育機構（託兒所、托育園）才能讓父母放心？大力發展0~3歲普惠托育，既是民之關切，也是“國之大者”。
在國家發改委支持下，小茱園長帶領團隊在高質量普惠托育方面闖出了一條新路。我們邀請她講述每天發生在托育園裏的故事，讓托育服務被更多家庭接納和認可，共同營造一個生育友好型社會。
一大早，慧慧老師就拿着一本塗色本找到了我：“小茱園長，可欣的奶奶今天又把這個塗色本帶到了園裏。她要求我們必須讓可欣保質保量地畫滿3頁。”
我記起來，上週五，可欣奶奶就把這個塗色本帶到園裏，要求保育老師安排可欣抽空兒畫。由於立寶園倡導0～3歲嬰幼兒的藝術啓蒙應專注於感官探索，禁止規定性藝術指導，所以，園裏一直堅持不接受家長此類的“加課”要求。發生這樣的事情，需要主動和家長溝通解釋一下。
“可欣的爸媽有什麼想法嗎？”我問道。“週六，我給可欣媽媽打過電話了。”慧慧老師的工作還是很用心的。“我得知，這個塗色本是可欣奶奶買回家的，可欣爸爸堅決不同意讓孩子塗色，雙方還因此鬧了點兒矛盾，於是，老人便偷偷把塗色本帶到園裏來了。”
我問：“你知道可欣爸爸爲什麼堅持不讓孩子塗色嗎？”慧慧老師反應迅速：“可欣爸爸覺得，隨着人工智能時代到來，規則明確的重複性工作越來越不重要了。過早接觸這些塗色畫畫，不僅意義不大，還可能固化孩子的思維。”
我又問：“那可欣奶奶爲什麼這麼堅持呢？”慧慧老師說：“奶奶朋友家的孫女和可欣差不多大，人家孩子不僅塗完了整整一大本，還因此認識了水果、動物、日用品等。她覺得我們園不教孩子學知識，不太好。小茱園長，您的辦法多，能不能幫着勸勸可欣奶奶啊？”我不由得嘆了口氣。這種根深蒂固的觀念分歧，不是簡單講講道理就能解決的，必須另闢蹊徑。
週六，我們準備了一場以遊戲爲主的家長沙龍活動，特別邀請了可欣奶奶、爸媽以及其他有類似分歧的幾位家長參加。
沙龍分爲“百變星君”和“情景再現”兩個模塊。在“百變星君”環節，我們下載了AI唱歌、AI剪輯、AI創作、AI畫畫等4款AI應用軟件，供大家根據抽籤選中的職業來配套使用。
可欣奶奶抽到的是“歌唱家”，她有點兒爲難：“我五音不全，玩兒不了啊！”“有AI唱歌幫你，很簡單的！”可欣爸爸耐心地教母親打開軟件對話框，根據AI的寫歌要求，輸入關鍵詞和意境。
奶奶想了一會兒，輸入“兒歌、歡樂、2歲孫女和奶奶在玩耍、祖孫情誼等相關信息”。點擊“創作”後，屏幕立刻跳出一首名爲“糖融祖孫情”的歌曲創作進度條，以及“預計等待5分鐘”的提示。“這個名字好奇怪啊！”“這是AI創作的名字，如果您覺得不好的話，可以自己修改。”正聊着，軟件顯示作品已經完成了。
“這麼快！”可欣奶奶很驚奇。“祖孫之情甜蜜如糖溶化，圍裙系滿了愛和牽掛。”開頭一句歌詞就很打動奶奶，她追問：“那現在怎麼唱呢？”可欣爸爸點開“新建音色”按鍵，讓奶奶根據提示邊讀邊唱一些文字來截取音色，並加載進去，點擊“播放”鍵，可欣奶奶的“獻唱”就開始了。
“這真是我的聲音啊！”可欣奶奶一臉震撼與驚喜。“可欣奶奶，您覺得在創作過程中，最關鍵的是什麼呢？”“應該是我輸入的那些關鍵詞。”我點點頭，邀請其他家長參與，他們在驚歎中體驗了AI繪畫、剪輯和寫作。接下來，我又安排了“情景再現”環節。請每家各選一位家長，帶着孩子完成塗色本里的蘋果、香蕉和帽子3幅圖案的塗色，要求是儘量畫得和示範圖一模一樣。
人工智能時代的育兒智慧
我們用視頻錄製下了整個過程，然後現場回放。有的寶寶在塗鴉中，把油畫棒放在嘴裏，負責引導的家長立馬制止：“這個不能喫！”然後便一直關注孩子會不會再次將畫筆放在嘴裏，並不斷去提醒。
仍處於用感官探索世界階段的2歲孩子，並不理解家長擔心油畫棒成分是否有害，誤以爲塗色是錯誤的行爲，臉上露出了不確定和自我懷疑的表情。
有的寶寶在塗蘋果的時候，選擇了紫色的油畫棒，家長立馬糾正：“蘋果應該是紅色的。”雖然孩子並不情願，但在家長一而再、再而三的引導下，最終換成了紅色。還有的寶寶不小心塗出格子，家長便會手把手教他。
視頻結束的時候，整個教室出奇安靜。我試着對這次沙龍活動做引導性的總結。哈佛大學教育學院曾提出“預設性干預”的概念和心理警示，成年人基於自身經驗或社會規範，在孩子探索前預先設定行爲規則、結果標準或操作路徑，實質是用成年人的思維框架替代孩子的自主認知建構。
這樣的預設指令不僅會抑制創造性思維的發展，還會弱化孩子解決問題的能力。當孩子發現現實結果無法達到預設標準時，可能產生持續的挫敗感和自我效能剝奪感，逐漸形成“我需要被指導才能行動”的依賴心理。有研究表明，自由塗鴉時幼兒前額葉皮層的激活度是填色練習的3.2倍。
塗色活動可作爲偶爾的趣味遊戲，但如果成爲主要活動，可能付出“短期技能進步、長期創造力萎縮”的代價。保護孩子與生俱來的“亂塗亂畫的勇氣”，遠比“畫得像”更重要。過早要求嬰幼兒遵循固定框架塗色，本質是培養“標準化思維”，而未來社會需要的恰恰是跳出框架提出新問題、創造新價值的“非標準化人才”。
未來很多工作會被AI取代，有預測表明，到2040年，72%的規則性工作將被AI取代。但是人類的創造力、解決複雜問題的能力、情感理解是AI難以替代的，所以，我們要永遠保有提出新問題、定義新價值、創造新可能的原始衝動。這正是我們要傳遞給下一代的生命火種，讓孩子們有能力打破AI侷限，成爲設計新畫框的人。
這是一場已經悄悄開展的育兒革命，它正在重新定義人與技術的共生關係。當AI能完美復刻《蒙娜麗莎》時，我們更需要孩子敢於畫出3隻眼睛的微笑；當算法能瞬間填滿所有色塊時，那些溢出邊界的線條，纔是人類文明最珍貴的遺產。正如可欣在節日賀卡上塗抹的橫跨整張紙面的紫色—那不是錯誤，而是孩子對未來的大膽想象。
