母嬰關係對兒童的一生都有着重大的影響，嚴重的心理創傷往往和生命早期的依戀關係有着密切聯繫。
那麼母嬰關係中的依戀如何發揮作用，又會產生什麼樣的影響，作爲諮詢師我們又該如何去理解母嬰關係中的依戀與創傷？
國際心理治療研究院(IPI)、國際精神分析訓練研究院(IIPT)的創始人和督導師、IPI兒童分析與兒童心理治療聯合項目創始人兼主席Jill Scharff博士是這樣認爲的。
01依戀類型
對於嬰兒來說，他的主要照顧者可能是媽媽、爸爸、爺爺、奶奶或者其他人（以下用媽媽作爲泛稱）。
主要照顧者是孩子的一個容器、涵容的對象，讓嬰兒可以在穩定安全的情況下成長。在理想的狀態下，嬰兒會發展成安全依戀類型的孩子。
如果母親跟孩子之間的關係遇到困難或者瓶頸，這個嬰兒可能會發展出不安全的依戀類型。
我們根據母親（照料者）離開時孩子獨自一人的行爲表現，及短暫分離後孩子與母親（照料者）重聚時的行爲表現，將依戀分成安全依戀、不安全依戀-迴避型、不安全依戀–焦慮型以及混亂/迷失方向型。
安全依戀的孩子會對分離表現出苦惱，試圖去找媽媽。當媽媽重新回來的時候，他們又能很親近媽媽，並且很快就能平靜下來，不會有長時間的沮喪。
不安全依戀-迴避型的孩子對分離沒有表現出憂慮，但是他們的心率變快，說明他們實際上很焦慮，只是不在行爲、表情上展現出來。
當媽媽重新回來的時候，他們會與媽媽保持距離，表現出對情感的剋制。
不安全依戀–焦慮型的孩子對分離沒有表現出明顯的惱火和難過，當媽媽重新回來的時候，他們會立即尋求安撫。
他們跟媽媽黏得特別的緊，即使母親回到身邊，還是眉頭緊皺，很難平靜下來。
混亂/迷失方向型依戀的孩子有時候會特別的粘人，有時候又會特別的抗拒，處於一個比較混亂的狀態，他們對照顧者既渴望又害怕。
這類孩子可能在成長的環境裏面受到忽視，家庭的狀態非常混亂，也有可能是受到長期身體、心靈甚至性方面的虐待。
02母嬰關係中產生創傷的後果
如果母親沒有給嬰兒很好的撫養，產生了創傷，那麼創傷最有可能反映在孩子的依戀風格里，就是之前所說的混亂型依戀。
表現在行爲中，可能出現虐待重現，也就是將自己曾經遭受過但卻不記得的創傷複製在自己的孩子身上；
或是出現迴避虐待，即曾經經歷過創傷的父母，會極力地迴避重現這個創傷，行爲的極端從避免A類型的創傷，變成了造成B類型的創傷。
舉個例子：
比如一位母親小的時候曾經受過長輩的性侵犯或性虐待，等她自己有了家庭、有了孩子之後，就會懷疑丈夫會不會也對女兒做出類似的事情。
這位母親防範的方式是，儘可能阻止丈夫跟孩子有任何親密的接觸。丈夫不用換尿布，不用幫孩子洗澡，不用哄孩子睡覺，甚至不準丈夫抱孩子。
這些結果就是，創傷通過代際傳承進一步反映在了下一代孩子身上。
我們說理解來訪不僅需要理解來訪當前的處境，更要看到來訪過往的經歷。不僅要讀懂來訪能夠表達出的行爲言語，更要聽到來訪未能說出口的潛在臺詞。
那些童年時期經歷過的，被來訪深深壓抑在潛意識層面的信息，往往是心理諮詢師工作的重難點。
如何解讀、怎樣抽絲剝繭幫助來訪解決本質問題，這些都是需要經過系統訓練才能做到。
簡單心理Uni聯合國際精分治療組織國際心理治療研究院（International Psychotherapy Institute, IPI）打造出適合中國學員的《兒童與青少年精神分析治療訓練項目》（Uni Psychoanallytic Child and Adolescent Psychotherapy Training）。
傳授兒童青少年評估和治療的方法並內化實踐，讓兒童與青少年相關工作學員具備執業勝任力，達成諮詢效果。
03心理治療研究院（IPI）國際認證
心理治療研究院（IPI）是美國心理學會（American Psychological Association, APA）和美國諮詢師認證管理委員會（National Board for Certified Counselors，NBCC）認證批准的心理學家繼續教育學院（ACEP No.6017）。
國際心理治療研究院（IPI）致力於通過多種高質量的課程、培訓計劃、整合國際資源，爲新手治療師和經驗豐富的臨牀醫生等各層次的專業人士提供培訓和教育機會。
IPI的創始人夫婦想必大家並不陌生，吉爾和大衛·沙夫（Jill and David Scharff）2位教授均在兒童青少年心理治療領域有着多年的臨牀實踐、教學和督導經驗，並在2021年獲得了著名的西格妮獎（西格妮獎是精神分析領域的最高榮譽，該獎項由Mary Sigourney創立，旨在表彰全球精神分析思想和實踐的創新進步）。
項目學員將會享受到以吉爾和大衛·沙夫（Jill and David Scharff）爲代表的多位IPI兒童青少年取向資深導師授課。
圖/IPI網站截圖
04與時俱進的系統課程體系
在2學年項目的系統學習中，美國學院制的課程設計，讓學員掌握原汁原味與時俱進的兒童精神分析課程，包含兒童與青少年精神分析訓練六大模塊，60個主題，包含60次理論課程學習，54次案例督導，6次總結會，5晚線上開學集訓、線上畢業集訓。
亮點1：120小時理論學習，覆蓋6大模塊
課程結構系統全面，包含：
▨ 兒童心理治療工作
▨ 兒童評估與治療技術
▨ 兒童青少年發展
▨ 童年和青春期精神分析理論
▨ 兒童青少年特殊議題
▨ 兒童青少年精神病理學
從理論基礎到系統精進，沉浸式體驗學習，掌握專業全面的兒童青少年精分理論。
項目提供所有閱讀資料的英文（如有已翻譯爲中文的書目或文獻將提供中文版），組織英文文獻精讀小組，定期進行文獻研讀，學員共同討論分析，深化理論學習。
亮點2：90小時案例督導+6次總結會+線上集訓
項目包含90小時的小組線上督導，8-15人/組，採用zoom視頻線上督導的形式，沉浸體驗諮詢的核心。
在督導中，每個學員都要報案例，督導師採用輪流制，每4-5次輪換督導老師，課程中的核心IPI授課老師都將成爲你的督導，直觀體驗諮詢技術無聲應用的過程。
項目還包含總結會，由IPI教員與簡單心理共同參加，聆聽學員對於課程的體驗、收穫及疑問，確保能夠更加全面、準確地把握學員的真實需求，優化教學方式，使項目更好地適應中國學習者。
更有線上集訓環節，IPI老師帶領學員在線上開展理論和技術的深化體驗學習，包括理論深化、技術練習、案例督導等。
亮點3：IPI特色教學模式
本期學員將和下期新學員共同進行5晚線上畢業集訓，IPI多年成功教學經驗首次引入本項目，讓新老學生一起工作，通過薪火相傳的方式保持項目的連續性，讓每位老生與一名新生結成“夥伴”，跨學齡經驗交流，強化同行資源連接，匯聚不同水平的視角碰撞。
05我們正在尋找這樣的你
招生要求：
1、本科及以上學歷，有過心理諮詢基礎的系統培訓經歷，瞭解精神分析、心理動力學基本概念及理論體系，想要系統對兒童治療理論進行深入學習；
2、對精神分析、兒童青少年發展有強烈興趣，希望通過學習探索兒童及青少年心理，更好地幫助來訪者；
3、每週有至少10小時用於學習，能夠堅持完成2年全程培訓，出勤率85%；
4、在項目學習的過程中，最好有正在進行的個案。
