宋慶齡曾說：
“孩子們的性格和才能，歸根結底是都到家庭、父母，特別是母親的影響最深。”
學校能教育孩子學會基礎的知識、社會能鍛鍊他們適應這個環境，但爲人的底線、道德的準則、生命的意義，孩子們卻只能從家庭中學到。
父母是孩子最天然的、也是第一任老師，而在家庭教育中，又屬母親的教育方式最能影響孩子。
因爲母親和孩子有着最純粹、最深刻、最直接的情感聯繫，一個母親對自己的孩子永遠有着無法磨滅的愛。
在一檔綜藝節目《萌探探探案》中，幾位明星談到了媽寶男有多讓人受不了，古力娜扎說：
“媽寶男多嚇人啊，這種人是最可怕的。”
“媽寶是沒有辦法改變的，他沒有自己的思想，他的想法完全被媽媽左右了。”
“很多人離婚都是媽寶的原因，女生肯定是最怕這個了。”
正在大家一致聲討的時候，突然毛曉彤拋出了不一樣的觀點：“萬一那個媽媽是個很好的媽媽呢？”
是啊，一個很好的媽媽會教育自己的孩子有多種的可能性，讓自己的孩子即使依賴媽媽，也不會失去主見。
但是也會有那麼一類低認知水平的母親，即使有着同樣多的愛，也學不會同樣正確地去表達、去輸出。
她們固執地用自己錯誤的教育手法、自以爲高明地改變着自己的孩子。
一個殘酷的現實是，有這樣兩種表現的母親，你的孩子長大後註定是沒有出息的。
用價值衡量一切
在家庭教育中，你有沒有聽過這樣的話，或者你有沒有對你的孩子說過這樣的話：
“再不懂事，再不聽話，媽媽就不愛你了！”
“想買東西就自己去掙錢，你現在喫我的住我的，還敢問我要這要那？”
“學習不好考不上好大學乾脆就別上了，反正上了也沒用，還不去早點去打工賺錢，我也能輕鬆一點。”
“人家買啥你都想要，人家家裏有錢天天出去喫大餐，咱家不配，咱家只配喫這個，愛喫就喫，不愛喫你上人家家去。”
很多人可能並不覺得這樣的話有什麼問題，但是細想之下，其實這樣的教育方式就是將孩子的價值和家長給予的各種東西捆綁在了一起。
懂事聽話才能得到愛，但愛不是無條件的嗎？
明知道孩子現在正在上學無法賺錢，偏偏要將孩子的價值和金錢劃上等號，以此來對孩子進行打擊。
有這樣特徵的母親，其所有的教育行爲都是帶着目的性的，並不會把自己的孩子當做平等的人去看待，而是比自己低一等的寵物去訓練。
長此以往，孩子建立自我價值感的來源，就不會是ta自己的努力、自己的優勢以及來自於親人的支持；
而是自己對他人有什麼價值可貢獻，對親人有什麼價值可貢獻。
心理控制資源理論
社會心理學家朱利安·羅特提出的心理控制源理論指出；
個體會對自身行爲模式和導致的事件結果之間的關係產生一種泛化性的期待，分爲兩種類型：
1.內控者：認爲外部事物的結果主要是由自身原因引起的，如個人能力、性格、人脈、優勢、資源等等。
2.外控者：傾向於將結果歸因於外部因素。如環境、他人的幫助和支持等等。
在過度強調價值衡量的家庭環境中，孩子就可能形成外控型的心理控制源。
例如將自己成績不好怪在父母沒有給出足夠多的獎勵、將不付出愛和責任的原因歸結爲對方不懂事也不聽話。
這樣的孩子在家庭內部已經形成了一套扭曲的價值觀體系；
長大後ta只會使用這套價值觀體系去進行人際交往，又怎麼可能會得到他人的真心相待呢？
過度溺愛
對孩子的“溺愛”也是一個老生常談的話題，如果說前面一種例子是“愛，但有條件”，那麼現在就是“洶湧的無限制的愛意”。
曾經做諮詢接待過這樣一位母親，她自述了自己在孩子上學之後的焦慮：
“最開始我是真的下定決心，讓孩子體驗獨立生活的，但是第一天我接她放學看見她背了那麼大一個書包，就忍不住趕緊接下來背在我的背上。”
“她回家後開始寫作業，我就什麼事都幹不下去，只想陪在她身邊和她一起做作業。”
“她學校里布置了什麼手工作業和手抄報，我比我女兒還要着急，我女兒做不好，我就從頭到尾自己做一個給她交上去。”
“我女兒只要說想喫什麼，想玩什麼，我立馬就能出去給她買，我自己想喫菠蘿好幾天了現在還沒喫上呢。”
“每天早上我都要起來給她做三樣早餐，一份主食一個帶肉的菜和一份水果。”
“現在孩子馬上要上高中了，我真的覺得我呼吸不過來了。”
“每天晚上做噩夢都是她走了再也不要我了，但是又不能辦走讀，我都不知道我該怎麼辦。”
這樣的媽媽，恰好是將第一種例子的教育方式反了過來。
把自己的價值感全都拴在了孩子身上，只要孩子開心，家長就能感受到自己是有價值的。
但是，你真的能分得清愛和溺愛的區別嗎？
心理學家阿爾伯特·班杜拉和費斯汀格都認爲，過度溺愛會讓孩子缺乏適應壓力和挫折事件的能力。
他們在面對這些問題時習慣於有家長來解決，一旦家長不在身邊，他們也就沒有了解決問題的能力，容易產生焦慮和抑鬱等心理問題。
同時，家長的過度溺愛，還會讓孩子的心理暫停成長，導致其在心理發展階段中出現停滯或倒退。
他們的情緒調節能力也非常差，從小就有家庭來提供源源不斷的過度讚美和鼓勵，孩子會對負面情緒缺乏有效的調節能力。
作爲父母，特別是作爲和孩子情感聯結較深刻的母親，我們一定要時時反思自己的教育方式，摒棄這些有害的觀念。
孩子不需要提前感知到社會的壓力，也不能用物質和溺愛去堆砌；
而是要經過真正的尊重、理解和引導，才能成爲一個心理健康、有責任有擔當的人。
-The End -
作者-專序
第一心理主筆團 | 一羣喜歡仰望星空的年輕人
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